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智力残疾预防、康复知识
[标签] 康复托养 智力残疾 预防 知识 康复
2014-08-11 [来源]温岭日报
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智力残疾预防、康复知识
预防智力残疾有哪些具体措施?

(1)一级预防 采取措施积极防止或减少智力障碍的发生。例如:普及婚前检查,进行计划生育宣传,提倡优生优育,反对近亲结婚,缺碘地区的重点人群及时补碘、科学接生等等,可以有效预防智力障碍的发生。 

(2)二级预防 采取措施阻止一些致病因素导致的智力障碍。例如已经发现一个儿童有苯丙酮尿症,就可以为该儿童制定严格的食谱,减少或基本不让他进食带有苯丙酮酸的食物,这样做可以有效地阻止体内大量积累苯丙酮,从而避免影响大脑发育。同时,对一些可能出现智力障碍但尚无明显障碍表现的儿童(称为“高危儿童”)提供医学、教育和社会等全面帮助,可以有效减少高危儿童出现智力障碍的情况。

(3)三级预防 旨在减轻智力障碍造成的消极后果。对智力障碍儿童和高危儿童进行早期康复训练是最重要的三级预防措施,可以有效地限制障碍带来的功能缺失,让智力障碍儿童保持较好的生活状态。

为什么要对智力残疾儿童进行早期干预?

儿童生长发育的早期(0-7岁)即人生的最初几年,是大脑、智力、社会适应能力发展最迅速的时期,也是学东西最容易、最快的时期。儿童在这个时期的可塑性很强,因此,不失时机地从医学、康复、心理学、社会学角度对儿童进行干预,可以促进儿童运动能力、感知能力、认知能力、语言交往、社会适应能力、生活自理能力的发展。

受过早期干预的智力残疾儿童可以进入普通小学或培智学校就读。

家长在智力残疾儿童早发现、早干预、早康复过程中的作用是什么?

(1)关注孩子生长、发育的状况,通过对儿童的外表、早期的异常行为表现、发育速度等方面进行观察和比较,发现孩子在某些方面存在发育迟缓或能力不足的情况,主动向医疗、康复等机构的专业人员寻求帮助; 

(2)主动向康复人员报告孩子的相关情况,包括家族病史、孩子的出生史、病史、孩子和家庭遇到的困难以及特殊需要等等,为医疗和康复人员提供信息上的支持; 

(3)参与孩子的评估和鉴定过程,了解孩子目前的状况和应有的发展水平,与康复人员共同为孩子制定适当的康复目标和康复训练计划; 

(4)配合专业人员对孩子进行康复训练,及时向专业人员反映孩子在生活和康复训练中遇到的新情况、新问题,为专业人员提供修订康复计划所需的信息。

怎样对智残儿童进行康复训练?

智残儿童康复训练方法一般有: 1.感知能力训练(视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等范围)要求:借着感觉能力,了解事物的外形,分辨声音和颜色,然后作出反应,并能将对外界的体验应用于日常生活中,以便更能适应环境。2.运动能力训练,包括大运动训练和精细动作训练。大运动(如俯卧、抬头、竖颈、翻身、仰卧、爬行、独坐、独站、行走、跑步、跳跃等)训练要求:能逐渐做到感官与机能配合,动作协调,适当地控制运动的力度和速度,操纵物件和运用工具。精细运动(如大把抓、手指捏、穿珠、写字等)训练,是康复训练中必要的训练领域。要求:能逐渐做到依据视觉指示做精细而准确的动作。精细技巧训练时必须由大到小,由易到难,逐步加深。3.语言与交往能力训练,要求:能逐渐做到会用目视、点头、摇头、微笑、动作等表示理解他人的说话,并能用别人能理解的声音、单词、句子、问题来表达自己的愿望和要求。4.认知能力训练 要求:能逐渐做到利用视和听认识外界事物,懂得生活常识、自然常识等,并作出正确反应(语言或动作均可)。5.生活自理能力训练(主要包括穿衣、进食、个人清洁、如厕等自理能力),应根据每个孩子的实际发育水平选择时机,训练越及时,效果越明显。 要求:能逐渐做到会运用基本的生活自理技巧和步骤,照料个人每天的饮食起居及个人卫生;并能配合环境,运用已有的自理常识,应对生活上的需要。6.社会适应能力训练,要求:能逐渐做到与别人友善合作,建立和维系良好的关系,掌握一般社会认可的行为,以便适应社会。7.通过游戏进行训练和学习。“游戏”是儿童学习的媒介,它能增进儿童身体的发育;增加受教育的机会;启发儿童的想像力和创造力;协助儿童的心理发展和社会化发展。
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